1. 学习汉语拼音，有人说以前的课本学拼音用两个月左右？

这是很多准一年级家长困惑的事情，以前的拼音都是学一学期或者一年才学完，现在的新课标对拼音的规定是几周时间，前后大概一个月时间内完成学习，非常担心自己的孩子学不会，跟不上，如果可以在专业的机构提前学一下也行，如果没学也不用担心，因为现在的新课标对拼音的要求降低了。

现在的一年级语文课本刚开始是识字，然后才是拼音。拼音的作用在认字，查字典和正音。新课标对拼音的要求是“熟记”和“正确书写”比以前的“背诵”和“默写”要求降低不少。以前要求的是“直呼”现在已经降低为“能够准备的拼读音节”。

况且现在的教材插图丰富容易引起学生的兴趣，人教版的教材，用了几十幅和发音相似的图来引导孩子认识拼音，例如字母“e”的插图是一只鹅。

从学完拼音之后的课本里面的字都有拼音标准，这个也是巩固的过程。

包括后面的课外阅读书籍都是带拼音的，查字典也会用到拼音的。

所以说，拼音的学习不仅仅是在学习拼音的那几周。

1.根据教材的插图让孩子去认识这些拼音，同时尽量多的让孩子去想一些自己认识的事物来标记发音。

例如：“e”可以是“鹅”，也可以是“饿”或者“蛾”

因为孩子自己想到的，孩子才能记得更清楚。

2.对比一些相似的，加深孩子的印象

例如“b”和“d”，“p”和“q”等等，同时出现让孩子去认，可以连着写几个bd,然后让孩子去数几个“d”或者“b”

这个过程以游戏形式进行效果更好。

3.通过孩子认识的字来认识字母

这一种方法和第一种有点类似，但是是不同的。例如孩子认识“饿”或者“鹅”，让孩子通过这两个字来认识“e”，孩子认识“上学”然后你把拼音给写在这两个字的上面，让孩子去认读。

因为字和拼音是相辅相成的，通过一个去认识另一个是个很好用的方法。

4.读故事认拼音

这个是我们常用的办法，给孩子准备一些喜欢的书，最好的带图的带拼音的，这样更容易引起孩子的兴趣。前期你给孩子读，主要的目的是引导孩子自己去读，自己在读的过程总肯定会遇到不任何的字或者拼音，这时你教给他，他更乐意去学习。

5.多读、多写

勤能补拙，想学好拼音，多读、多写是最基本的要求。

读可以是单独去读拼音，也可以是拼读一些常见的东西。例如：今天买了个西瓜，让孩子去拼读“xigua”，无意中让孩子去拼读。

写就更不用说了，好记心不如烂笔头，写的过程也是记忆的过程。

6.鼓励多于批评

从无忧无虑的幼儿园刚进入以学习为主的小学，很多孩子不适应，更不用说学习了，出现厌学、不想写作业很正常，再碰到孩子不会写，咋教也不会，为了避免鸡飞狗跳，这时最好采用鼓励的方式，找到孩子写的好的地方、写的对的地方，有进步的地方夸孩子，让孩子知道学习不是只能得到批评，也能得到夸奖，慢慢培养孩子学习的兴趣。

所以说，如果孩子拼音跟不上，家长不要急，找到合适的方法教孩子，掌握起来也不是你想的那么难。

2. 幼儿园哪个阶段学习拼音合适？

幼儿园在哪个阶段学习拼音，我认为都没必要也不合适。幼儿园阶段主要是启蒙阶段，要保护好孩子的想象力和创造力，学习具象的知识可以等到小学阶段学习也为时不晚。

并且有些小朋友在幼儿园阶段就学好了拼音，一上小学上拼音课时觉得自己什么都会了，容易养成不耐心学习，和产生骄傲的想法，对于以后的学习不利。

若是看着周围的妈妈们都送去读了不甘心或焦虑不安时，可以适当买个点读的拼音，让小朋友自己摆弄，愿意就学点就好了。至于写就一定等待小学老师教。

3. 语文为什么要使用拼音的方法学习？

拼音，是文字出现以后逐渐产生的一种认字方法，是古人智慧的结晶。如果没有拼音，那么学习识字估计会更加有难度，文字的丰富程度也会大大受限制。

语文的基础就是学习识字，学会识字才能把人们日常生活的发现发明等记录下来，传承延续，所以语文当然要使用拼音学习的方法啦。

当然，学习语文不一定非得用拼音方法。但是呢，就目前为止，还没有发现比拼音更有效的识字方法。如果有人发明出比拼音更好的方法，自然就会取代喽。希望题主能智慧出众发现出比拼音更好的识字方法哦。

4. 可是根本不认识几个字？

你现在担心也无济于事。担心不如现在行动为他做点什么。

在数学这里，我可以有一些经验告诉你，我翻了翻一年级数学上册

第一课:是认识一到十的十个数，这个简单。

第二课:是认识位置，上下前后左右，可以在日常生活里交给他。就像我家儿子晚上睡觉背上挠痒痒，我就会告诉他哪是左边，哪是右边，那边是上，那边是下。他指挥我说往左点儿，再往右点儿，往上点儿，往下点儿然后就去找痒痒的地方。

第三课:是一到五的认识和加减法，这个也简单。

第四课:时认识图形，圆形，正方体，这个也可以在日常的生活里面拿出一个球，你就可以说他是个球体，拿出一个书本，你就可以说它是长方形的。在日常生活里教他认识，不知不觉的去认识很多物体的形状。

第五课:是六到十的认识和加减法，如果上过幼儿园，六到十的认识和加减法应该也不成问题吧？

，第六课:是11到20各数的认识，这个也不是问题。

第七课:是认识钟表，认识钟表，这个我就很有话说了，家里如果有钟表，没有终表的话，买一个小闹钟就带阿拉伯数字，时针，还有分针，秒针的那一种。告诉孩子，短针是时针，长针是分针，红针是秒针，你就问宝宝:"几点啦"他肯定回答:″不知道"你就再问他:“现在短针指到几？长针指到几？”这样就教会孩子认钟表，当然你最好就是在整点的时候或者几点半的时候问孩子。

第八课是20以内的进位加法。

加减法也可以在曰常生活中练习，孩子现在已经七岁了，你可以每个星期在固定的曰子给他固定的零花钱，买玩具和零食，一些小文具。前提就是你要告诉她每天买零食，只能买一回，而且只能买一样东西，毕竟零食吃多了对身体不好，我们要限制它。

还要告诉他钱如果提前花完就没有钱花啦，我们也不会再给你钱，要等到那一天再给你钱。大人一定要狠心，他提前花完钱，也不要给他零花钱。到你们规定的那一天再给。

让他拿着钱去买东西，然后买回来东西以后，你就问他花了多少钱让他算一算。

这样无形中锻炼了孩子的财商，也锻炼了他买东西的决断力，还锻炼了他运算的能力，也锻炼了他认识钱币。钱币是第二册学的东西，还可以让他知知道元角分也会知道十个一角的是一元，两个五角的是一元，十个一元的是十元。大一些你也可以监督着，他如果要想买一个玩具的话，你就可以你玩具是30块钱，你可以给他50元让他去结算，然后呢，那么你就问他，50元减去30元，还剩多少元？让他算，无形中又学会了应用题。

还有一个就是当孩子想买一个东西，你不想给他买，他还闹的时候，你就说你拿你自己的零花钱买，他有时候就舍不得就不买了。

认字这一块儿，你真的是急不来的。现在是暑假，孩子七岁，可以给孩子报一个暑期班，补一补一年级的知识。不报班也可以在家里教孩子，每天固定的让孩子写上几个拼音，练上几个字不要多了。

等孩子上了一年级，孩子由于不认识字，总会让家长念题，家长呢就用手指头指着，让孩子也看着。卷子的题目总是那些，他看久了，认识的字也多了，而且他们每天也在不断地在学认写新的生字，写题的时候也不断的在写，他也是在每天进步的。

在星期六，星期天休息的时候，大人不要忙着看手机，给孩子听写一下生字，孩子不会的，让孩子写几遍，让他会默写。

这样日积月累下，日积月累下到了二，三年级，他的字应该已经不会成问题了。

这个过程里面，孩子字不认识，回答作业的时候字儿不会写，然后成绩有时候也考的不好。家长一定要耐心，也不要总是忙着干别的，要重视孩子的学习，允许孩子慢慢来，不要打击孩子，小学一二年级要培养孩子的学习兴趣才，有了对学习的兴趣，孩子才能发自内心的去学习。

有人问小学，中学，还有高中，哪个对未来的学习影响最大，我觉得呢应该是小学，小学的知识并不简单，小学六年级的时候已经学了负数，百分数。还有面积的计算。小学的知识听不懂，到了中学我们就只能干瞪眼了。

现在的工作，找工作都要看学历，你就是学技术，最起码也得有个初中的知识吧。家长不重视孩子的学习，孩子也不重视学习，没有培养孩子对学习的兴趣。不爱学习，基础没打好以后上了初中，就算是想听也听不懂，后悔药都没得买。

5. 一年级都不怎么教拼音了吗？

首先我告诉这位提问者，这不是真的。

造成家长们让孩子在上一年级前就开始学拼音、学计算的原因主要有以下几个方面。

一、孩子一年级入学时有一部分小学有“面试”，会出一些简单的计算和拼音方面的题。这就成了幼儿园教育的“指挥棒”，家长们为了孩子能够取得上学的资格，对幼儿园有这样需求，为了满足家长的需求，幼儿园就开始让孩子学拼音、学计算。有的私立幼儿园，为了更好的竞争生源，都讲的是一年级的课本。

二、有一部分家长不想自己孩子输在起跑线上，想领跑其他孩子。也会过早的教孩子拼音。其他家长一看，人家孩子在学，我家不学那我家不就落后了，这样大家就都挤在了一条起跑线上了。

三、基于孩子们在幼儿园里，或者家里都学了拼音，在等到上一年级时，孩子学拼音自然会很快。家长会觉得老师在很短的时间内就学完了拼音。然后家长庆幸自己孩子学了拼音。就以过来人身份告诫准一年级的家长：你们还是让孩子去学拼音吧，不然老师不教或者教的速度很快，你家孩子不学可能跟不上。就是这样恶性循环，幼儿园里孩子学拼音，学计算的情况愈演愈烈。

实际上不是这样的。河北省严禁小学非零点教学行为，不得随意提高教学难度，加快教学速度。坚决制止小学招生时面向幼儿组织小学内容的知识能力考试……等等的规定，就是希望孩子们在每个年龄段学习自己该学习的内容，不要拔高。

今年我的同事反映新一年级基本就是零基础。拼音教学比往年多教了一个半月。才把孩子们教会。可见谣传的不教拼音是不可能的。即使是过去，也是老师根据实际情况来教学的。不可能说老师开快车，不管学生会不会。拼音是低年级教学的重中之重，老师们绝对不会掉以轻心，忽视这部分教学的。

家有一年级小学生的家长，你们反馈下，今年你们孩子学拼音学得咋样。

6. 拼音如何记能记得又快又牢？

谈谈我的看法。不对的地方欢迎批评指正。

我们一般都是在小学一年级学拼音。跟几岁的孩子讲关于拼音的道理，估计非把孩子讲二虎了不可。小学一年级的老师通常都是用形象的、打比喻的方法教授拼音。靠死记硬背学来的知识，过一段时间不用，很容易忘记。所以，在小学升初中或初中升高中时，最好能重学一遍拼音。这个时候再讲拼音，由于学生的理解能力加强了，可以加进一些关于拼音的理论知识。理解了的东西有利于长久记忆。

目前，有太多太多的成年人不懂拼音。但是，并不影响他们使用拼音。这一点很奇怪。

关于拼音想多说几句。

先说声母。声母死记硬背就可以了。唯一难点就是翘舌音和平舌音的区别，即，zh ch sh r和z c s。

如果要学得深入一点，可以讲讲声母的清音与浊音。汉语拼音没有浊声母，只有清声母。所以，北方人对浊声母理解起来很费劲。了解了声母有清浊之分，对于学外语也很有帮助，不管是英语、俄语，还是朝鲜语等。比如，b d g h z s等声母，都有与它对应的浊声母。

再说韵母。韵母就比较复杂了。

一，单韵母是根本。

单韵母有a，o，e，i，u，鱼， ie耶的韵母e，zhi只的韵母i，zi资的韵母i，er等。其中有两个元音要提示一下：o读ao，不读窝，uo才读窝，io读唷，体会一下。耶ie的韵母读ai，不读俄，这是，一个字母兼职两个读音。韵母i也兼职yi衣、zhi只、zi资等，就不啰嗦了。另外，还有两个半元音，y和w。所谓半元音就是口型刚摆好，音刚要发出来，马上就过渡到下个元音。比如，ya，呀！wa，哇！

二，复合元音有主次。

复合元音就多了，比如，ai ei ao ou等，主元音是前一个，这个音发得重。所以，给拼音标声调的时候，就标在这些音的脑袋上。我小的时候就搞不明白声调符号要标在哪个字母上。

三，介音，也叫韵头。

在主元音前还可以加上介元音，或称韵头。如ia ua iao iou等。有韵头的韵母，重音在后，不在介韵母上。但是，这里补充一点，现在是主元音，在古代却是韵头。最典型的就是“给”字的音。给读gi，转读ji几，供给；加上韵头e，读gei，给钱。按理说，i是主元音，可现在e却变成主元音了。了解了这些知识，就理解了为什么日语把美国叫成米国。再往深处讲，古韵书，奇微韵部，为什么鸡七以与给微水等字是在同一个韵部。

四，韵母分阴阳。

声母有清浊，而韵母有阴阳。韵母分阴声与阳声。阴声韵是元音作韵尾，英语也叫开音节，比如，ma ma妈妈；阳声韵是以n和ng作韵尾的，英语也叫闭音节，比如gang gang刚刚。古时，还有以m结尾的，比如，sam三。说到韵分阴阳，就要说到“阴阳对转”。比如，两，liang，阳声韵；俩，lia，转成阴声韵了。还有，军与辉，喦（岩）与癌等等。古音，除了阴声韵、阳声韵，中间还夹了一个入声韵。入声韵就不说了。但是不管如何，抓住主要元音，其他问题就好解决了。

归纳一下，语音的问题其实挺复杂，不是三言两语能说清楚，非专业人员一般也接触不到。如果有机会能系统地学一点音韵学，对拼音的深入理解是有好处的。

7. 汉语拼音声母发音应该注意哪些细节？

谢谢邀请！普通话是以北方方言为基础，北京语音为标准音的汉语语言。在中国，即使是生活在北方的人，没有通过一定的语言训练，说的都不见得是标准普通话。但与普通话最接近的有北京、河北承德、东北的一些地区和内蒙古靠近河北和东北的地方，这些地方的人说话，虽然会带着方言口音，但当他们按字读出来时，却与普通话非常接近，只要稍作训练，便能说一口标准普通话。

我不知道，提问的朋友是哪里人，如果你是北方方言区的，学普通话不会太难，如果是南方方言区的，学习普通话就相对较难了，比如广东说粤语的人和福建说闽南语的人，温州话地区、江西赣语地区、湖南湘语地区的人们学普通话就很麻烦，因为他们的语言与普通话无近似之处，这就不仅仅是汉语拼音声母和韵母的问题，而是把一种语言转换为另一种语言的问题。

我的家乡话是西南官话，与四川话很相似。我们方言里与普通话不一致的地方，主要在于声调，然后就是汉语拼音的l和n不分，常常把那个说成辣个，把树林说成树您，把讲理说成讲你。就这两个声母的发音，根据个人经验，n的发音是舌头前伸顶在上下牙之间发音，而l的发音，则是舌头顶在上颌前端发音。凡西南官话地区一般都没有后鼻音，把韵母的eng念成en,把ying（英）念成yin（因），于是便把正（zheng）读成镇(zhen)了，我们的老乡一旦掌握这些声母韵母的发音，普通话就比较标准了。

福建人呢！常常把汉语拼音的h和f混淆，，于是把胡念成福，把福念成胡，把飞念成灰。如果声母是h的，发音时口腔成张开状，气息从嗓子出来冲向口腔上部，而f发音时，是上牙与下唇接触后吹气而成。浙江人一个最明显的声母错误则是把r读做l,把人（ren）读做林(lin)或楞(len)，这就很难纠正了，因为我听不懂他们的方言，就不知道如何来解释方言到普通话的转换过程了。

以上是个人经验，若有高见，本人愿洗耳恭听。